“家鄉文化生活”是高中語文必修上冊第四單元的學習內容。本單元是活動類學習單元，主要包括三項“學習活動”：

一是“記錄家鄉的人和物”，主要任務是“采訪有關人物，了解家鄉的人物、歷史、習俗等，并收集相關的文獻資料和實物資料，寫一篇家鄉人物（風物）志”；

二是“家鄉文化生活現狀調查”，主要任務是“以小組為單位，通過訪談、考察等方式了解家鄉的文化生活現狀。可以撰寫調查報告，也可以制作成演示文稿”；

三是“參與家鄉文化建設”，主要任務是“在對家鄉文化生活現狀調查的基礎上……對豐富家鄉的文化生活提出建議”。

怎樣采訪？怎樣組織專題座談會？怎樣設計問卷？怎樣開展問卷調查？怎樣進行實地考察？怎樣在網上查閱資料？如何搜集、整理和分析材料？如何設計研究方案，開展小課題研究？……

如何撰寫人物志、風物志、地方志？如何撰寫調查報告？如何撰寫演示文稿？如何撰寫小論文？如何撰寫倡議書、建議書？如何撰寫提案？……

所有的“答案”都在這本《家鄉文化生活單元學習任務書》之中。

李安全，研究員，重慶外國語學校教科處、課程中心主任，重慶市首批高中語文學科帶頭人，重慶市國培專家，重慶市高中語文課程創新基地主持人，重慶市中語會常務理事、副秘書長。在《課程·教材·教法》《中學語文教學》《語文建設》《語文教學通訊》《中學語文教學參考》《語文建設》《語文學習》《大家》《小說選刊》《中國教育報》等報刊發表論文100余篇，代表著作有《智慧語文》《語文教學的智慧境界》《怎樣讀經典》《<鄉土中國>整本書閱讀任務書》（主編）《家鄉文化生活單元學習任務書》（主編）等，20余項成果榮獲省市級以上一等獎，主持開發“中國文化名著選讀”“外國文化名著選讀”“名著研讀”等3門重慶市高中語文精品課程。

“當代文化參與”在高中語文18個學習任務群位列第二?！氨救蝿杖褐荚谝龑W生關注和參與當代文化生活，學習剖析、評價文化現象，積極參與中國特色社會主義先進文化的傳播和交流，增強文化自信?！薄凹亦l文化生活”是高中語文必修上冊第四單元的學習內容，是“當代文化參與”在語文教材中的具體體現。《家鄉文化生活單元學習任務書》是根據語文課程的要求，結合同學們的學習需要而編寫的學習用書。

“任務書”主要包括四個部分的內容：掌握必備知識；記錄家鄉的人和物；家鄉文化生活現狀調查；參與家鄉文化建設。“必備知識”對本單元相關的文化、文體及研究方法知識進行了系統的梳理；“記錄家鄉的人和物”“家鄉文化生活現狀調查”“參與家鄉文化建設”三個部分與本單元的三大“學習活動”相對應，并且將這三大學習活動分解為12項學習活動：

活動1 人物訪談 ??漫話家鄉歷史與文化；

活動2? ? 撰寫人物志 ?為家鄉先賢立傳；

活動3? ? 撰寫風物志 ?為家鄉風物傅彩；

活動4? ? 撰寫地方志 ?為家鄉文化樹碑；

活動5? ? 問卷調查 ??家鄉文化生活摸底“普查”；

活動6? ? 專題調研 ??家鄉文化生活專題研究；

活動7? ? 撰寫論文 ??深度解讀家鄉文化；

活動8? ? 制作專題片 ?講述家鄉的文化故事；

活動9 ???綜合調研 ?做家鄉文化建設的“掌上通”；

活動10 ??經驗推介 ?曬一曬家鄉文化建設的“成績單”；

活動11 ??建言獻策 ?家鄉文化建設的“隆中對”；

活動12 ??成果分享 ?參與家鄉文化建設的“精彩答卷”。

為了讓同學們更好地開展自主學習、合作探究，任務書前面有單元學習任務清單，后面有單元學習報告單。?

《家鄉文化生活單元學習任務書》為高中同學編寫的與語文教材配套的學習用書。本書的主要特點是：

第一，化繁為簡。任務書從學習內容、活動形式、文體研習等三個維度對“家鄉文化生活”進行“分析”，“內容”包括家鄉文化、文化生活、文化建設等三個層面，具體為了解、認識、理解、分析、概括、運用等能力層級；“活動”包括實地考察、問卷調查、訪談、文獻檢索、專題調研、綜合調查等活動形式；“文體”包括人物志、風物志、地方志、調查問卷、調查報告、訪談錄、新聞、通訊、專題報道、建議書、倡議書等多種文體。三個維度，各成序列，又相互交叉，有機結合。

第二，循序漸進。我們將“記錄家鄉的人和事”“家鄉文化生活現狀調查”“參與家鄉文化建設”三大“學習活動”分解為十一項具體的學習活動。這十一項活動大致按照由淺入深、由粗到細、由易到難的“序”編排，既層層遞進，又相輔相成。當然，我們并非要求每一個同學都必須完成這十一項活動，而是希望同學們在老師的指導下，根據自己的興趣和能力，量力而行，盡力而為，選擇自己設計了感興趣的、也有能力完成的“活動”來完成。

第三，切實可行。“家鄉文化生活”這一單元的學習涉及到眾多的“知識”，我們將相關的文化常識、研究方法、文體常識等方面的重要知識加以梳理，形成第一章“必備知識”，就是為了便于同學們學習和查閱，讓同學們的學習更輕松，更有效。